Школа информатизации как стартовая площадка для жизни в информационном обществе

15.09.2009

Немного истории: от новой школы к школе инноваций

ГОУ средняя школа № 1299 — образовательное учреждение, работа которого с момента открытия в 1994 году была направлена на внедрение инноваций, разработку и внедрение новейших учебных программ и организации учебного процесса с привлечением современных ИКТ-средств на всех его уровнях. Школа открыта при участии Всемирного ОРТа, неформальное название школы все это время – «Московская Технологическая школа ОРТ», государственный номер до 01.08.2000 – УВ(т)К №326. Школа стала известной экспериментальной площадкой города Москвы, на базе которой шла экспериментальная разработка и апробация новых образовательных программ и стандартов современного технологического образования, программ информатизации учебной среды и разработки единого школьного информационно-образовательного пространства. В течение последних трёх лет ( с 2006/2007 учебного года) школа работает в городской экспериментальной площадке «ЭИСП: Школьное информационное пространство. Школа информатизации» (научные руководители – Е.И. Булин-Соколова, канд.пед.наук, директор ЦИТУО и А.Л.Семенов, д.ф-м.н., ректор МИОО, член-корр. РАН). Опыт работы в экспериментальных площадках города Москвы позволил школе стать апробационной площадкой в федеральном проекте Информатизация системы образования (ИСО) в 2005-2008 гг, на базе которой отрабатывалась методика оценки и методической поддержки процесса информатизации образовательных учреждений в пилотных регионах проекта ИСО.

В экспериментальной деятельности по созданию информационно-образовательной среды участвуют практически все учителя школы, специалисты и представители школьной администрации. Как известно, успех реализации любого проекта по информатизации школ, в значительной мере определяется «человеческим фактором» - готовностью специалистов осваивать новые технологии, интегрировать их в урочной и внеурочной деятельности, заниматься самообразованием и повышением квалификации. Благодаря тесному сотрудничеству с кафедрой информационных технологий и учебного оборудования МИОО, в школе отработана система повышения квалификации учителей, которые имеют возможность обучаться на курсах разного уровня – от базового курса компьютерной и информационной грамотности до профессиональных, связанных с определенным направлением учебной или административной деятельности (например, «ИКТ в преподавании гуманитарных дисциплин», «ИКТ в управлении учебным заведением») или использованием конкретных средств ИКТ (например, электронных досок, документ-камер, лингафонных кабинетов и пр.). Сотрудники школы, достигшие высокой квалификации в этих вопросах, сами становятся преподавателями МИОО и проводят занятия на соответствующих курсах, как для своих школьных коллег, так и для учителей всего города и других регонов. В школе за каждым новым сотрудником или молодым специалистом закреплены кураторы, которые помогают приобрести необходимые навыки по работе в информационно-образовательной среде школы. Таким образом, благодаря эффективно действующей системе повышения квалификации и взаимообучения, т.е. «живой среде» всего существования школы, удается поддерживать на высоком уровне профессиональную ИКТ-компетентность всех сотрудников школы, независимо от того, сколько лет они в ней проработали.

Основные направления инновационной деятельности школы в рамках «Школы информатизации»

Деятельность школы в составе ГЭП «Экспериментальная инновационная сетевая площадка: школьное информационное пространство. Школа информатизации» направлялась на достижение следующих целей:

1. Проектирование и реализация модели инновационной общеобразовательной школы информатизации по направлениям:
• Информатизация курсов основного и дополнительного образования в основной и профильной старшей школе,
• Информатизация проектной и исследовательской деятельности учащихся,
• Информатизация управления образовательным процессом в школе,
• Разработка курсов дистанционного обучения (Интернет-обучение) для системы повышения квалификации учителей в области использования ИКТ в образовании,
• Разработка программы комплексной информатизации школы.
2. Повышение ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса.
3. Функционирование единой информационно-образовательной среды школы.
4. Формирование системы сервисов (служб) школы информатизации.
   К основным направлениям экспериментальной деятельности школы относится:
• Электронная поддержка курсов по основным предметам средней школы с применением ИКТ;
• Создание цифровых портфолио учащихся и учителей;
• Прозрачность образовательного процесса для всех его участников;
• Техническое оснащение школы;
• Профессиональная ИКТ-компетентность педагога;
• Дистанционное повышение квалификации внутри школы и для коллег из других школ,организация самообучения и взаимообучения внутри школьного коллектива;
• Организация школьного сетевого портала с возможностью получения доступа к сайтам отдельных проектов, портфолио работ учителей и учащихся, курсам дистанционного обучения;
• Нормативно-правовые решения, типовые локальные акты, обеспечивающие и поддерживающие процессы информатизации в учреждении;
• Разработка и систематизация электронных ресурсов в помощь родителям учащихся по вопросам воспитания и образования, а также использования ИКТ для самообразования и профессиональной ориентации.

Результативность экспериментальной деятельности школы

За три года работы экспериментальной площадки в школе произошли значительные качественные изменения, отвечающие модели Школы информатизации:

• создана единая информационно-образовательная среда, участниками которой являются и сотрудники школы, и учащиеся, и их родители;
• школа оборудована средствами ИКТ, доступными и активно использующимися всеми участниками образовательного процесса, на уровне европейских школ (на 1 компьютер приходится 1,7 учащихся);
• возрос уровень ИКТ-грамотности преподавателей школы и школьных администраторов;
• управление школой использует электронные документооборот, внутришкольный контроль (классный журнал и др.) и статистическую отчетность;
• регулярно используются дистанционные образовательные технологии, в том числе - среда MOODLE и системы видеотелеконференций
• педагоги школы сочетают использование готовых цифровых образовательных ресурсов с педагогическим проектированием и созданием собственных дидактических и наглядных пособий, фрагментов уроков с поддержкой средствами ИКТ, собственных электронных курсов и мультимедийных справочников;
• систематизированы разнообразные цифровые образовательные ресурсы, которые используются учителями и учащимися на уроках, а также при подготовке домашних заданий, самостоятельном изучении отдельных разделов и тем, подготовке к экзаменам и пр.
• в практике преподавания значительное место занимают проектные и исследовательские методы обучения;
• школьный веб-сайт из традиционного школьного сайта преобразуется в портал, обеспечивающий широкий доступ участникам образовательного процесса к различным информационным ресурсам, а также интерактивное взаимодействие между учителями, родителями, учащимися;
• работа в режиме непрерывной экспериментальной деятельности неуклонно переводит школу в статус ресурсного центра для других школ и образовательных учреждений, которые ещё только делают первые шаги по направлению информатизации образования (на базе школы действуют курсы ЦИТУО и МИОО, проводятся консультации, открытые мероприятия для учителей Москвы и регионов РФ и пр.).

Взаимодействие школы с научными институтами и учебными учреждениями, в том числе учреждениями дополнительного профессионального образования

Немаловажным условием, обеспечивающим эффективность экспериментальной деятельности, является открытость школы к общению с внешними экспертными и партнерскими организациями, сетевая деятельность, обеспечивающая рациональное распределение и обмен ресурсами и кадрами. Школа №1299 взаимодействует с МИОО и ЦИТУО по общим вопросам реализации концепции «Школа информатизации», проведению курсов повышения квалификации для учителей, разработки и внедрению новых методов и средств обучения и т.д. Школа сотрудничает с лабораторией дистанционного обучения ИСМО РАО и Кафедрой ЮНЕСКО «Общество знаний и новые информационные технологии» по направлению развития дистанционного обучения с использованием Интернет-технологий. Развитие сотрудничества со школами ГЭП Москвы и Зеленограда (1701, 1811, 1874, и др.), а также школами сети Всемирного ОРТ (№550 Санкт-Петербурга, №42 Самары и др.) позволяет организовать интенсивный обмен опытом, проводить совместные мероприятия, разрабатывать и апробировать инновационные научно-методические материалы и курсы.

В 2005-2008 г.г. школа являлась апробационной площадкой проекта ИСО и одновременно была включена в общий анализ развития проекта для оценки его успешности (одной из десяти ОУ вне регионов проекта). По результатам многофакторного анализа и кластеризации всей совокупности школ регионов проекта (около 6000 школ) ГОУ СОШ №1299 с самого начала попала в самый высокий, «продвинутый» кластер №9 и на протяжении всего времени существования проекта была примером информатизации школьного процесса для школ этих семи регионов («Итоговый отчет по контракту № ELSP/С4/C/010 – 06, НФПК, Москва, 2008»).

Эффективное использование современных образовательных технологий

Качественной характеристикой деятельности учреждения является использование инновационных образовательных технологий.Наряду с информационными и проектными технологиями педагогами школы применяются методики развивающего обучения, организации исследовательской деятельности. Технологические поиски значительного числа педагогов связаны с совершенствованием урока, внедрением таких его форм как урок-зачет, урок-семинар, урок-диспут. Отличительной характеристикой технологического оснащения образовательного процесса является индивидуальный подбор методов обучения, в зависимости от особенностей предмета, индивидуальных познавательных возможностей и способностей учащихся. Обобщение методического опыта позволило выделить более 20 технологий и методических приемов, используемых учителями школы, в том числе: метод дискуссий, методы проектов, метод обучения в группах сотрудничества и др.

Обеспечение доступности качественного образования

Важным направлением деятельности образовательного учреждения как государственной организации является обеспечение доступности качественного образования.

Доступность качественного образования характеризуется целым рядом условий.

1. Развитие ресурсной базы. За счет реализации программ партнерства с государственными организациями, Всемирным ОРТ, фондами, участия в грантовых конкурсах в учреждении создана высококачественная материальная база, обеспечивающая образовательный процесс. По состоянию на 1 сентября 2008 года школа располагает 130 компьютерами (из них 27 — мобильных), 5 компьютерными классами и лабораториями. В школе создана медиатека, насчитывающая более 300 единиц, а также инфотека с коллекцией электронных видео- и аудиоресурсов. Персонал и учащиеся школы располагают свободным (но фильтруемым по нежелательному контенту) доступом в Интернет, который используется как в учебное, так и во внеучебное время. Технической основой информационного пространства школы ОРТ является разветвленная компьютерная сеть с набором серверов, обеспечивающих работу любого ученика или учителя с любой станции этой сети. Серверы сети дают возможность любому участнику учебного процесса пользоваться всем тем набором сервисов и с теми правами, которые полагаются по его уровню доступа.

И ученику и учителю отводится определенное пространство на сервере, где он может хранить все свои работы и востребовать их в любой момент, и на любом компьютере сети. Все учителя имеют доступ к компьютерам в предметных кабинетах, лаборантских и учительской, и благодаря такой организации системы любой из них может пользоваться всеми ресурсами имеющимися в школе.

Виртуальное пространство школы на настоящий момент состоит из четырех блоков: административной системы, сайта школы, внутришкольной сети, как пространства для файлового обмена и внутреннего интранет-сервера. Сейчас перед школой стоит задача полной интеграции всех ресурсов в единое целое с многопользовательским многофункциональным регулируемым доступом всех участников процесса из любой точки, где бы они не находились: в школе, дома или еще где-то. Построение такой системы на единой основе послужит примером решения этой задачи для других школ.

2. Регулярное повышение квалификации работников школы. В школе работает высококвалифицированный персонал. Администраторы школы — управленцы высшей категории. 50% педагогов аттестованы на высшую категорию, 25% персонала имеют профессиональные награды. Среди сотрудников школы 6 кандидатов наук, председатель Федеральной комиссии ЕГЭ по информатике, эксперты федерального уровня НФПК и Минобрнауки по вопросам информатизации образования и дистанционному обучению, авторы учебников по использованию ИКТ в учебном процессе для педвузов РФ, учебных пособий по ивриту и английскому языку для среднего образования.

Качество деятельности персонала поддерживается через различные формы повышения квалификации, в т. ч. внутришкольные, дистанционные, обучения в системе постдипломного педагогического образования, по международным программам. В среднем каждый педагог, администратор школы в год осваивает 1—2 программы повышения квалификации. Особое внимание уделяется программам по информационным технологиям, освоению инновационных методов обучения. Доля таких программ в 2007/2008 году составила соответственно 45% и 33% от общего числа освоенных программ повышения квалификации. Разнообразен спектр учреждений, в которых обучаются администрация и педагоги: МИОО, МГУ, МПГУ, МГППУ, МФЮА, World ORT и др.

На качество деятельности персонала оказывает влияние и творческая активность педагогов. Около трети педагогов школы освоили несколько предметно-методических линий учебных изданий, что позволяет индивидуализировать процесс обучения. Большинство учителей школы используют электронные учебные пособия, что позволяет разнообразить и осовременить методику обучения предмету, практически все используют в работе видеотехнику, мобильные программно-аппаратные комплексы.

3. Разнообразие образовательных программ. На доступность качественного образования влияет и характер программ, реализуемых в школе. Образовательное учреждение на бюджетной основе обеспечивает углубленное изучение экспериментального курса технологии. Индивидуальные запросы детей удовлетворяются за счет введения разноуровневого обучения, факультативов, спецкурсов по информатике, иностранным языкам, математике, физике, технологии и другим предметам, позволяющим получить углубленную подготовку по этим предметам.

Создание условий для организации внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность учреждения организуется через занятия учащихся на факультативах, в кружках и клубах различной направленности. В объединениях дополнительного образования занимается более 80% учащихся. Кабинеты информатики доступны для посещения учащимися как в первой, так и во второй половине дня. Во время и после уроков учащиеся могут в очной форме или дистанционно воспользоваться услугами медиатеки. Обеспечена дистанционная связь после уроков учащихся и учителей школы с помощью школьного сервера Moodle. Дистанционные контакты с помощью электронной почты осуществляются при подготовке проектов, домашних заданий, отбора справочного материала по предмету. Учителя школы работают над созданием электронных коллекций учебных материалов по каждому из предметов преподавания и разрабатывают свои дополнительные курсы в оболочке системы управления обучением Moodle.

Направления развития проблематики «Школы информатизации»

Школа находится на пути устойчивого развития информатизации основных школьных процессов современной школы. Это можно констатировать. Но вместе с тем, необходимо понимать, что еще очень много вопросов не решено. С одной стороны, сама индустрия ИКТ-средств развивается семимильными шагами и ежегодно появляются все новые и новые программные и технические решения, в том числе пригодные для применения в школьной жизни. С другой - процесс информатизации общества на всех направлениях, а не только в образовании, является очень непростым и неравномерным, но тоже достаточно динамичным. Современная школа должна ориентироваться в этих процессах, и не теряя некоторой консервативности, использовать новейшие разработки и технологии для повышения качества образования и приведения школьной жизни к уровню соответствующему современным требованиям общества. Понимая все это ГОУ СОШ №1299 (с 1.09.2009 переименованная в Гимназию №1540) планирует принять участие в работе новой ГЭП «Создание условий для реализации модели «Школа информатизации»», научные руководители – А.Л.Семенов, д.ф-м.н., член-корр. РАН и Е.И.Булин-Соколова, к.п.н. Основными направлениями экспериментальной работы для школы в рамках этой городской экспериментальной площадки выбраны следующие:

• Построение модели функциональной структуры Информационного пространства ОУ,
• Обеспечение применения на практике цифровых образовательных ресурсов и сервисов для управления образованием и качественного обучения,
• Внедрение технологий, обеспечивающих открытость образовательного процесса, позволяющих участвовать в образовательном и воспитательном процессе, педагогам, учащимся, родителям, представителям необразовательной сферы,
• Внедрение технологических решений, обеспечивающих функционирование и плановое развитие Информационного пространства ОУ,
• Интеграция ОУ в местную инфраструктуру, взаимодействие с методическими службами, системой повышения квалификации, руководством системы Образования,
• Инструментальное обеспечение образовательного процесса,
• Построение модели управления Информационным пространством в условиях насыщения программными и инструментальными ресурсами, организация постоянного повышения уровня ИКТ-компететности участников процесса,
• Обеспечение эффективного ведения учебных курсов с ИКТ-поддержкой, совмещение очного и заочного образовательных процессов

Инновационным для школы станет разработка и апробация дистанционных образовательных технологий Интернет-обучения и видеотелеконференцсвязи в учебный процесс общеобразовательной школы. За счет внедрения этих технологий школа сможет привлечь учеников, живущих далеко от школы или часто меняющих место жительства в связи с командировками родителей. Этим действием будет обеспечена доступность современного среднего образования для широкого контингента учащихся.

Школой не планируется значительное увеличение численности ученического контингента за счет включения технологий дистанционного обучения в образовательный процесс. Усилия направлены на улучшение качественного уровня подготовки учащихся. Будет в целом повышен уровень образованности учащихся, что отразится как в привлечении одаренных, мотивированных к обучению детей, так и повышении требований к эффективности и результативности учебного труда школьников, уже обучающихся в учреждении; реализации мер по оценке результативности профессиональной деятельности педагогов. Такой подход связан, в том числе с эффективным использованием накопленных школой за предшествующие годы образовательных ресурсов, прежде всего оборудования, обеспечивающего информатизацию школы. Продуктивность весьма дорогостоящего оборудования в условиях финансовой самостоятельности должна быть повышена как за счет рациональности его использования, так и путем достижения качественно новых образовательных результатов, повышения уровня освоения государственных образовательных стандартов, что в целом обеспечит реализацию принципа качества обученности.

Моисеева Марина Владимировна, канд.пед.наук, директор, ГОУ СОШ №1299
Якушкин Павел Алексеевич, канд.пед.наук, заместитель директора, ГОУ СОШ №1299